《十年的变化》教学设计
贺军梅
学习目标：探究并掌握三位数连续进位加法的计算方法。
教学过程
一、情境导入
1、师:同学们,由于人们环境意识的增强,我国的野生活物在一定程度上得到了保护。现在我们一起去青山县看看，那里发生了什么事？（示情景图）
十年前，青山县野生动物园只有87种动物。
经过改善，野生动物的生存环境，十年后这里增加了 139种动物。
看了这两幅图，你想说什么？
生:这十年来，环境好了，动物的种类也越来越多了。
2.师:是啊，大自然是人类的朋友，我们只有爱护大自然保护环境，我们的生活才能更美好。
(板书课题:十年的变化)
二、探究新知
1师:根据这些信息，你能提出什么数学问题？
野生动物园现在有多少种动物?
如何解决呢？解决这个问题所需的数学信息是什么？
只有87种动物，增加了139种动物。
“增加了”这个词语，老师不理解，什么意思？谁能帮老师解释解释？
“增加了”就是现在比原来多了。
要求现在有多少种动物，那我们应该用什么算法呢？
加法。
指名回答列式:87+139。
那87+139等于多少呢？
(3)师:请同学们用自己喜欢的方法,尝试把这个算式计算出来，可以小组合作。
①学生尝试计算,算出答案后,在小组内讨论算法,看看谁的计算方法最好。
②小组汇报算法,并说说是怎么想的。学生反馈预设:
生1:我是这样想的，用线段图表示，把139 分成100，30和9，然后用我们学过的方法进行计算就行了,也就是87+100=187,再用187+30=217，最后用 217 +9 =226。
生2:我们小组是用计数器拨一拨来计算的，先在计数器上拨出87，然后在个位上添上9个珠子，因为9加7 等于16，满十了,所以从个位去掉10个珠子，向十位上进1，十位上就是9个珠子，个位上有6个珠子，再在十位上添上3个珠子，；十位上9加3等于12，满十了，向百位进1，百位上是2，有2个珠子，最后的答案是226。
生3:我们小组的同学是用竖式计算。
师:在计算这种加法算式时,我们又应该注意些什么呢?
(4)师:说说你觉得哪种方法最简便。(列竖式计算。)学生根据计算过程中遇到的问题，总结出应该注意的事项。
教师小结:在计算两位数加三位数的续进位的加法时,哪一位相加满十,就向前一位进1。计算前一位时，不要忘记加进位的“1”。
3.课件出示教材第 47 页问题3。
(1)指3名同学板演,其他同学在草稿纸上计算。教师巡视,对学困生指导帮助。(2)交流汇报,集体订正。小组内互查教师梳理学生在计算中出现的错误，找出共同点,引导学生分析,防止以后再发生同类错误。(3)师:通过刚才的计算,同学们进一步了解了计算三中时,应该注意些什么?
在计算三位数加法时，相同数位要对齐，从个位加起；哪一位相加满十，就要向前一位进1；计算前一位时，不要忘记加进位的“1”。
三、巩固练习
完成教材47页第三个小绿点，第48 页“练一练”第4题。
四、课堂小结
通过这节课的学习，你们有什么收获?
五、板书设计
十年的变化
------三位数连续进位加法
87+139=226（种）
8 7
+ 1 3 9
2 2 6
答：略
哪一位相加满十,就向前一位进1。