《11.我是一只小虫子》教学设计
石楼县第五小学 冯伟芬
第1课时
教学目标:
1、会认“屁、股”等15个生字，读准多音字“泡”，会写“屁、尿、屎”3个生字。（重点）
2、正确流利的朗读课文。
3、能发现“月”字作偏旁时的表义特点。
教学准备：课件
教学过程：
课前播放视频《虫儿飞》。
一、单元主题导入
1、师：今天我们继续学习第4单元，在这个单元里我们一起做过《彩色的梦》，一起看过《枫树上的喜鹊》，一起编织过《沙滩上的童话》，今天我们将走进小虫子的世界，一起了解小虫子的生活。
2、板书课题：伸出你的小食指，跟老师一起写课题（小虫子、一只小虫子、我是一只小虫子）
3、读课题：我是一只小虫子。
师：想知道这只小虫子的生活，快来读读课文吧，读之前老师有个小小的要求。
二、初读课文，学习字词。
1、出示初读要求：
（1）自由读课文，借助拼音读准字音，读通句子，做到不添字、不丢字、不错读。
（2）标出自然段序号 ，圈出“会认字”读两次，并想想你是怎么记住这些生字的，或者你有什么发现，一会儿分享给大家。
（3）交流：课文共有（7）个自然段，你圈出（15 ）个生字。
教学多音字“泡”（生说出即板书）
2、交流环节
师：你发现了吗？本课生字都集中在2、4、6自然段，找出这些段落中的生字，读一读和同学分享交流。
根据学生分享出示相应的课文段落，红色标注“会认字”。
教学“尸”字头的字
（1）学生说出交流的字，出示：“尸”字头甲骨文
观察讲解：尸在古代祭祀时，代表死者受祭的人，这里我们就理解为身体。（像一个人，一个半蹲着的躯体）
（2）出示“屁、尿、屎”的甲骨文，学生猜字，讲解：两腿之间排出的气就是“屁”，身体排出的水就是“尿”，（尿的量词很特别，一泡尿），米粒经过消化排出就是“屎”，可见这三个“尸”字头的字大多与身体的排泄物有关，还有一部分与房子、鞋有关，我们中国的汉字真有趣呀！
（3）指导书写“屁、尿、屎”
师：这三个字还要求我们会写呢?观察一下怎么才能写好？
书写观察三看：一看结构，二看位置（占格），三看关键笔画
结构：左上包围，回忆语文园地一写“底、原”时，左上包围字写的时候包围部分撇要写得伸展。
占格：尸字头上半部分伸到右上格，竖画写到竖中线上。
关键笔画：除“丿”画写得伸展外，还要注意被包围部分要超出尸字头（用红虚线标注）。
（4）师范写，生注意看。生描1个，写1个。（写好通同桌交换互评，认为写得好的给他画个笑脸）
教学“月”字旁的字：
根据学生回答出示股、脾，你还知道哪些？（学生交流）
看课后题，读一读，你认识吗？有什么发现？（月字旁有时在左边，有时在下边，但都与身体部位、身体器官有关，（出示虫子图，标出虫子的身体部位）因此，“月”是形旁，表示字义。
交流其他字
昏 晃 醒 费 贪 列 撞 婶 毛茸茸 结合“婶”表述形声字的特点，形旁表义，声旁表音。
3、检查识字情况
师 ：交流了这么多，检测一下生字认识得怎么样？
（1）出示词语，开火车读，读对跟读
屁股 昏头昏脑 一泡尿 毛茸茸 醒来 摇摇晃晃
免费 列车 屎壳郎 撞伤 贪吃 脾气 大婶
（2）出示单个字，继续开火车读。
屁 股 昏 尿 茸 醒 晃 费 列 屎 撞 贪 脾 婶
4、读课文
把生字放回课文，你还认识吗？课文你能读好吗？
（回忆读文要求）
继续开火车，每人一个自然段读课文。师生对照要求评议。
三、再读课文，整体感知。
四、小结;
当一只虫子到底好不好呢？下节课我们继续学习。
板书设计：
11. 我是一只小虫子
泡 屁 尿 屎
形旁 表义
形声字
声旁 表音
11.我是一只小虫子
第2课时
教学目标：
1、朗读课文，能就感兴趣的部分和同学交流。（重点）
2、想象虫子的生活，练习表达。（难点）
教学过程：
一、直接导入
当一只小虫子好不好呢？我们继续学习课文（板书课题）。
二、学习课文，感受文意
1、虫之恼
（1）师：当一只虫子到底好不好呢？文中有两处说法，你能找出来吗？（小伙伴认为“一点也不好”，可是我觉得“还真不错” 板书）
师：为什么小伙伴认为不好呢？哪一自然段说出了理由。（课文第2自然段）
（2）出示第二自然段，说说为什么不好？
屁股会被苍耳刺痛 被尿淹得昏头昏脑 被小鸟吃掉
看来当一只小虫子，一点儿都不好，难怪我的伙伴们都觉得（生接读）“当一只小虫子，一点儿都不好”，能把这种不好的感觉读出来吗？
师：我的想法和小伙伴们不一样，我觉得当一只小虫子还真不错！
当我们的想法和别人不一样时，我会用“不过”来说，把“我”的感觉读出来。
2、虫之乐
师：哪里看出“真不错”呢？自读第4自然段。思考：这段话写了当小虫子的哪些乐趣呢？
伸懒腰、洗脸、擦触须（你能带上动作读读吗） 生表演读。
师： 免费旅行 （免费是什么意思？有免费的列车吗？没有，是狗，前面说狗的一泡尿把我淹得昏头昏脑，现在又成了免费列车，看来当一只小虫子（生接读）还真不错！）
师：小虫子一大早就做了这么多事？ 你觉得怎么样啊？看来小虫子的早晨还真不错啊，那么就让我们一起走进小虫子的早晨吧！（配乐读）
仿照这样的句子，展开想象，想想小虫子的早晨还会发生什么呢？
仿说训练：如果……就……！
合作朗读：师读第3自然段，女生读第4自然段第1句，男生读第2句，齐读最后一句！
3、虫之伴
师：除了早上醒来打扮、旅行真不错之外，小虫子还有特别有意思的小伙伴，看看都有谁呢？快喊出他们的名字吧！（生说师出示图片）
读一读，你觉得最有意思的是什么？（生交流）
师：是啊，小虫子的生活还真不错，出示：因为有特别有意思的小伙伴，有（从不看路撞伤我的）屎壳郎，有（贪吃却从来吃不到我的）的螳螂，有（脾气不太好总想顶我的）天牛大婶，想知道为什么吗？（播放视频）
思考：感觉这些小伙伴都在欺负我啊，为什么我还觉得有意思呢？（小虫子是把危险看成了有趣的事情，在我们的生活中，遇到困难你又是怎样想的呢？看来我们要学习小虫子这种积极乐观（板书）的心态）
4、小结：我有很多有意思的小伙伴，我还能旅行、打扮，所以，我觉得当一只小虫子还真不错。
所以（齐读最后一自然段）：我喜欢……
那么，我是谁呢？（我很小，有触须，还会在夜晚唱歌，我就是蟋蟀！）
我的歌声里会唱些什么呢？
三、写字指导
1、出示生字，分类：
左右结构：股 净 使 劲（注意：左右比例，笔画穿插避让，指导使、劲）上下结构：幸（多横等距，横画长短不一）
2、 师范写，生描1个，写1个，师巡查指导。
小结：看看课文是谁在说当一只小虫子好不好呢？是小虫子在说，你从哪些句子看出来的呢？（用横线画出来）师生合作读
小虫子在说，课文以小虫子自述的方式，全篇把小虫子当作人来写，开头小虫子自问，接着自己回答，然后围绕“不好”说了同伴们的苦恼，但是，它觉得还真不错，介绍了不错的生活，有意思的伙伴，最后直接说自己喜欢当一只小虫子。（边说边用红线标注）
你看，这四句话把这么多字，小虫子的这么多生活场景巧妙地连成了一篇文章，如果我也写一篇童话，我就写当一课树好了，我应该先写不好的地方，再写不错的地方，你一定也有很多想写的，下节课我们就走进动植物或其他物品世界编一篇童话吧！
板书设计：
11、我是一只小虫子
当一只小虫子好不好 同伴们 一点也不好
我 还真不错