三年级上册《14.小狗学叫》教学设计
石楼县第五小学 冯伟芬
教学目标：
1. 认识“讨、厌”等11个生字，读准“吗、担”等5个多音字。
2. 能一边读一边预测后面的内容，做到预测有一定的依据。
3. 能预测故事的结局，并将自己的预测与原文进行比较，体会预测的多样性。感受边阅读边预测的乐趣。
4. 能运用预测策略阅读课外书。
教学重点：认识本课11个生字，读准5个多音字。
教学难点：做到预测有一定的依据。
教学准备：课件。
课时安排：1课时
一、依题预测，导入新课
童话世界不仅有我们记忆中的神奇、有趣，它更是一片深刻而充满智慧的净土。这节课我们就到意大利作家罗大里的一篇童话——《小狗学叫》中去体味一番。 看到题目，你有怎样的预测？
二、初读课文，读中积累
1．学生用以前学过的方法自读课文：读课文，圈出生字；借助拼音，将生字读准确。
教师强调指读五个多音字在本课的读音及另一种读音。
吗：má(干吗) ma(好吗)
担：dān(担保) dàn(担子)
压：yà(压根) yā(压力)
中：zhòng(百发百中) zhōng(中间)
弹：dàn(子弹) tán(弹力)
2．快速朗读课文，了解课文的形式及内容。
(1)理清课文的结构。
共分为四部分，一部分主体，三部分结局。
(2)理清课文中出现的人物。
主体部分出现的有：
小狗、小公鸡、狐狸、杜鹃、猎人
第一种结局：小母牛
第二种结局：农民
第三种结局：一种奇怪的声音
(3)交流说说主体部分的故事内容。
一只不会叫的小狗不知道怎样学会叫，一只同情的
小公鸡教它喔喔叫，结果它被一只狐狸嘲笑。小狗又跟着怜悯它的杜鹃学咕咕叫，结果差点被猎人射杀。可小狗一点儿也不明白，猎人怎么会对狗开枪。然后，它就一直跑呀，跑……
三、整体感知，感悟形象
1．请学生在预习的基础上复述童话内容。
2．课文中的小公鸡、狐狸、杜鹃是如何看待这只不会叫的小狗的？分角色将它们相应的态度读出来。
小公鸡——关心小狗，诚心诚意地教小狗
狐狸——嘲笑、看不起小狗
杜鹃——怜悯、关心小狗
3．你觉得这是一只怎样的小狗呢？你是从哪里发现的？
不幸、可怜——它不会叫，虽然成功地学会了两种叫声，却依然不能像其他同伴一样有正常的生活。
勤奋刻苦——它一遍又一遍地练习，不怕辛苦。
有尊严、有追求、不甘人后——当发现自己不会叫之后，积极努力地追求自己的理想，虽遇到困难却从未放弃。
四、引导预测，探讨结局
1．根据文中的提示，预测一下故事的三种结局。
2．学生独立思考，把自己预测的结果讲给同桌听。
3．全班交流，指名说说自己预测的结果及这样预测的理由。
4．老师讲故事的结局，学生对比和自己的预测有什么不同。
5．说说自己的预测和故事的异同。
五、发挥想象，续写故事
发挥你的想象力，为小狗设计第四种结局，并说一说你的设计理由。
六、课堂小结，布置作业
师：真是奇怪的童话故事，竟然有三种不同的结局。同学们，书中的世界真是无奇不有啊，别在等待，快去书中像鸟儿一样自由飞翔吧。选一本你熟悉的故事书，读给你的同桌听，读到你想停的地方，就让你的同桌猜猜后面可能会发生什么。那样的阅读一定会很有趣的，一起去试试吧！
板书设计：
14.小狗学叫
不会叫的狗
小公鸡——关心小狗
狐狸——嘲笑、看不起小狗
杜鹃——怜悯、关心小狗
小狗——勤奋刻苦，有追求
教学反思：教学中，我首先引导学生了解课文的结构，让他们发现课文与其他课文的不同，给学生一双发现的眼睛。在了解课文内容这一环节，我注重教给学生方法，先找出文中的人物，再逐步地归纳课文内容。理清课文脉络后，我给予学生充分的想象空间，让他们设想三种结局，并予以理由。随后，我展示故事的三种结局，让学生比较和自己想象的结局有什么不一样，再从结局中感悟小狗的想法，用自己的视角评价小狗，允许学生进行多元评价。