（一）复习韵母 导入新课
1．复习前鼻韵母：同学们，我们上节课学习了五个前鼻韵母，大家一起背一背。
（1）全班背、指名背。
（2）跟着儿歌一起互动。（多媒体视频）
2．导入新课：
（1）既然有前鼻韵母，那就一定有——后鼻韵母。今天，我们要学习四个后鼻韵母，它们和我们前面学的前鼻韵母有关系哦！大家看老师在黑板上书写。
（2）师板书课题：ang eng ing ong
（3）聪明的小朋友，发现了什么？
（4）教师小结。
【设计意图】本节课的学习从前鼻韵母的复习导入，注意旧知新知的衔接。学生首先从形状上认识四个后鼻韵母，为后面的学习奠定基础。
（二）结合情境 教学韵母
出示课本情境图
学习复韵母ɑnɡ。（多媒体、触发动画、学科工具-拼音）
指导读音：看教师的口形变化，先发a，再发nɡ。
(1)教师范读，学生练读。
(2)学习anɡ的四声：出示ānɡ、ánɡ、ǎnɡ、ànɡ，学生自由练读，随机抽读。
(3)拼读含有anɡ的音节：bānɡ、zhuànɡ、qiánɡ、chuānɡ，教师范读，教给学生拼读的方法，学生自由练读，指读，齐读。（多媒体、思维导图、学科工具-拼音）
四人小组合作，按以下步骤学习enɡ。教师巡视，相机指导。（多媒体、触发动画、学科工具-拼音）
(1)读准enɡ的音。
不知不觉天色暗下来了，伸手不见五指，妈妈急忙打开台灯(台灯)。
①“台灯”的“灯”是由哪两个音拼出来的。
②发现enɡ与“灯”的韵母发音的联系。
③读好enɡ的发音。(先发e的音，紧接着发nɡ的音。)
(2)学习enɡ的四声。
课件出示：ēnɡ énɡ ěnɡ ènɡ
(3)出示含有enɡ的音节：rēnɡ hénɡ fēnɡ dēnɡ。引出游戏：拼音娃娃又要和大家玩游戏了，游戏规则是读准一个拼音就亮一处灯，想玩吗？（多媒体、蒙层）
(4)四人小组反馈合作学习的情况。
学习inɡ和ying。（多媒体、触发动画、学科工具-拼音）
1.①看墙上挂的钟表是什么形状的？(猫头鹰形)读准鹰(yīnɡ)。提问：鹰(yīnɡ)的韵母是谁？
②根据后鼻韵母发音的方法，猜猜inɡ先发哪个字母的音。
③练习发音。出示后鼻韵母inɡ并告诉学生猜得很对，它就是我们要学的后鼻韵母。学生自己练习发音，同桌相互练习。
④检查自练情况，指名读、开火车读、齐读。
⑤小组赛读inɡ的四声。
⑥出示含有inɡ的音节：jǐnɡ bǐnɡ tīnɡ qīnɡ。小组同学互相读、指读、齐读。（多媒体、思维导图、学科工具-拼音）
2.(1)出示整体认读音节yinɡ。问：谁会读这个音节？告诉学生这也是整体认读音节，不用拼，他跟后鼻韵母inɡ的读音差不多。
(2)学习yinɡ的四声。
学习ong（多媒体、触发动画、学科工具-拼音）
不知不觉，已经很晚了，小宝宝还不睡觉。墙上的钟丁零零响了起来，谁来读一读？(zhōnɡ)
(1)这儿有个后鼻韵母onɡ藏了起来，老师把它找出来了，一起读onɡ。
(2)读准onɡ的四声。
(3)学习含有onɡ的音节：zhōnɡ hǒnɡ sònɡ qiónɡ。学生练习读，同桌互相读，跟读。（多媒体、思维导图、学科工具-拼音）
【设计意图】对课文主题图的利用，重在突出音节的再现与巩固。在看图的过程中，引导学生将关注点放在寻找隐藏的音节上，学生会觉得像探险一样，非常好玩。这样，既培养了学生的观察能力，又培养了学生的口头表达能力。
(三)认读生字 趣学儿歌
1．看图学词：
（1）星期六，聪聪的爸爸妈妈带他去动物园参观，大家看，动物园里正在举行趣味运动会呢——
（2）出示课本50页插图，指名学生说一说看到了什么。（多媒体、学科工具-汉字、超链接）
（3）出示拼音卡片，学生拼读：yóuyǒng、qízìxíngchē、dǎpīngpāngqiú。
（4）出示词语卡片，学生认读：游泳、骑自行车、打乒乓球。
2．朗读儿歌：出示图片、儿歌。学生自由练习朗读。（多媒体、学科工具-古诗词）
3．小组比赛：我们分小组来比一比，看看哪个小组读得最好！
4．全班齐读：
（1）师生合作朗读。
（2）全班一起读一遍。
5．认识生字：儿歌中的四个生字大家会认吗？
（1）指名认读。
（2）组词开花。
【设计意图】将看图读词读儿歌结合起来，用聪聪一家去动物园参观作为一条红线，将所有内容贯穿在一起。让学生在反复朗读的基础上，逐渐做到能够背诵，同时在这个过程中完成识字任务。
(四)认读拼音 指导书写
指导书写 （多媒体、形状、蒙层）
míng liàng
1.说说它们是由哪些拼音组成的。
2.请同学们仔细观察，四线格里的拼音朋友都占哪一格。教师范写，边写边提示：(课件出示拼音写法，老师范写，学生书空)写一个音节的几个字母要靠紧一些。
3.学生自己试着在四线三格中进行书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。教师提醒学生要写紧凑。(提示：同学们写字时，身要正，肩要平，臂放开，足要安。)
4.在投影上展示学生作业。(写得好的给予鼓励，写得不好的给予指正。)（移动授课）
【设计意图】指导学生在认读的基础上进行书写练习，有张有弛，有静有动，使课堂充满了灵气。及时评价学生的作业成果，引导学生自我评价，开放互动，是以学生为主体的最佳体现。
(五)游戏互动 巩固拼音
1.通过课堂活动分类:区分前鼻音韵母和后鼻音韵母，分别拖动到相应的蘑菇房子中。（多媒体、趣味分类-竞技模式）
2.小组合作，正确读出拼音，上台展示交流。
【设计意图】让学生在游戏中学习，既活跃了课堂的气氛，又吸引了学生的注意力。利用学生已掌握的方法，通过小组合作，巩固所学知识，调动学生学习的积极性，培养他们主动探究的能力。
板书设计
13. ang eng ing ong
míng liàng