（一）观察拼音，引入新课
1.同学们，还记得我们在拼音王国里学过的6个单韵母吗？（a、o、e、i、u、ü）
2.本来啊，它们约好了要 一起去玩，但是呢，小“o”突然有事，去不了了，所以，它找来声母“n”代替它和其它的五个单韵母一起玩。开始啊，a、e、i、u、ü还不同意，但是当它们单独和“n”谈话之后，神奇的事情发生了。看，（课件出示an、en、in、un、ün）。它们组成了新的韵母，叫“前鼻韵母”。今天，我们就一起来看看这些前鼻韵母吧！（多媒体、动画、克隆、移动工具）
【设计意图】通过学生自己对拼音的观察，从而发现前鼻韵母的规律，这样能激发学生的学习兴趣，并把韵母记得更牢。
（二）结合情境 教学韵母
出示课本情境图
(一)教学an和整体认读音节yuan。
1.出示图片引导发音。（多媒体、动画、思维导图、学科工具-拼音）
请同学们跟随拼音娃娃一起去它们家里看看吧！看，这一家人都在干什么呢？(生：看电视呢)电视上演的是哪儿啊？(生：天安门)天安门的“安”就是旁边这个韵母的发音。谁来试试？发这个音的时候，先做好ɑ的口形，舌头再慢慢往上抬起，感觉音是从鼻子里面发出来的，请看我的口形……谁看清楚了？
2.多种方式练读。学生自由练读、指读、齐读、开火车读。
3.学生自编“an”的顺口溜。（如：天安门前an an an。）
4.学生学习书写“an”，写时注意“an”的位置，在四线格的中格。学生先在书上描红，然后在自己的练习本上书写，教师巡回指导。（形状、蒙层）
5.学习整体认读音节yuan，看图，电视边上放着什么？(生：球)它是什么形状的？(生：圆的)把“圆”的声调变成一声，试一试。（多媒体、动画、思维导图、学科工具-拼音）
6.学习发音，yuan是整体认读音节。教师范读、领读。
7.学习介母是u、ü的三拼音节。（多媒体、动画、思维导图、学科工具-拼音、联系）
(1)学生自由拼读。
ɡ－u－an→ɡuan k－u－an→kuan h－u－an→huan
(2)回忆j、q、x和ü相拼时的读法，学生拼读三拼音节。
j－ü－an→juan q－ü－an→quan x－ü－an→xuan
（二）学习en
1.课件出示图片“手摁门铃”，引导学生“手摁门铃”中“摁”的发音就是我们今天认识的第二个前鼻韵母“en”。（教师范读、齐读）（多媒体、动画、学科工具-拼音）
2.学生自编“en”的顺口溜。（如：手摁门铃en en en。）
3.学生学习书写“en”，写时注意“en”的位置，在四线格的中格。学生先在书上描红，然后在自己的练习本上书写，教师巡回指导。（形状、蒙层）
(三)学习前鼻韵母in和整体认读音节yin。（多媒体、动画、思维导图、学科工具-拼音）
1.看插图说话，引出in和yin：茶几上放着什么？(生：饮料)“饮”的韵母就是我们今天要学习的又一个前鼻韵母，在in的前面加上声母y，就是整体认读音节yin，它的读音和前鼻韵母in相近。
2.练习发音。
(四)教学un和ün，整体认读音节yun。（多媒体、动画、思维导图、学科工具-拼音）
1.课件出示图片“蚊子”，引导学生“蚊子”中“un”的发音就是我们今天认识的第四个前鼻韵母“un”。（教师范读、齐读）
2.学生自编“un”的顺口溜。（如：一只蚊子un un un。）
3、学习ün。出示ün图，这幅图画的是什么？借“云”的音平读第一声就是ün的音。学生练习读。
4.编儿歌帮助记忆：反正门就是un，加上两点就是ün。
5.学习整体认读音节yun，
指名读，齐读。
（五）书写in、un、ün 3个字母（形状、蒙层）
1.书写3个字母对学生来讲并不难，让学生自己练习书写。
2.教师巡视，个别辅导，注意纠正学生的写字姿势。
3.展示学生作业，进行评改。
【设计意图】变以往教师的“教”，为学生的“学”，充分体现新课程标准以学生发展为本的理念。每一小节的后面适当加了游戏、儿歌、拼读练习，让孩子在玩中学，学中玩，真正体现了寓教于乐，激发学生学习的兴趣，达到了乐学、爱学的目的。
(三)游戏互动 巩固拼读
小组竞赛：桃花朵朵开 课件出示47页的花朵音节（多媒体、触发动画）
今天认识了这么多韵母和音节，真是开心，我们一起玩个游戏轻松轻松吧！
1.游戏规则：以小组为单位比赛，读准课件中花瓣上出示的音节，桃花就能绽放。
2.宣布比赛结果，激发练读兴趣。
【设计意图】通过创设生动的游戏情境，帮助学生轻松愉快地掌握、巩固知识，并在与学生共同参与的游戏中，使学生提高学习兴趣。
(四)认读生字 趣学儿歌
1.观察课本第47页的插图,（多媒体、动画、学科工具-汉字）
郊外的景色美吗？你能介绍一下这里的美丽景色吗？
说说图上画的是什么。（蓝天、白云、草原、森林）
2.引导学生按一定顺序说一说图上的内容。随机出示词语及音节：蓝天lán tiān、白云bái yún、草原cǎo yuán、森林sēn lín。
3.现在请同学们借助拼音再来读一读这四个词语。同桌互相读、指读、齐读。
4.认读生字“草”。
5.有感情地朗读儿歌《家》。（多媒体、文字形状、动画、学科工具-古诗词、汉字）
（1）白云、小鸟、鱼儿、种子的家分别是什么?（蓝天树林小河泥土）
（2）我们的家又是什么呢? （祖国）
（3）认读“家”“是”两个生字。（师领读，指名读）
( 4 ) 检查朗读。(能做动作的小朋友上台展示。)
【设计意图】利用插图进行辅助教学，从图入手，把字的认识与事物、画面结合起来。由图引出词，再由词到句，然后练习完整地说几句话，形成一个梯度，富有层次性。同时引导学生采用多种方法识记生字，练习用所学生字说话，训练学生的口语表达能力。
(五)认读拼音 指导书写
指导书写 lún chuán（多媒体、形状、蒙层）
1.说说它们是由哪些拼音组成的。
2.请同学们仔细观察，四线格里的拼音朋友都占哪一格。教师范写，边写边提示：(课件出示拼音写法，老师范写，学生书空)写一个音节的几个字母要靠紧一些。
3.学生自己试着在四线三格中进行书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。教师提醒学生要写紧凑。(提示：同学们写字时，身要正，肩要平，臂放开，足要安。)
4.在实物投影上展示学生作业。(写得好的给予鼓励，写得不好的给予指正。)
【设计意图】指导学生在认读的基础上进行书写练习，有张有弛，有静有动，使课堂充满了灵气。及时评价学生的作业成果，引导学生自我评价，开放互动，是以学生为主体的最佳体现。
板书设计
12. an en in un ün
lún chuán