5　动物儿歌

《动物儿歌》是一首充满童趣的儿歌，介绍了6种小动物的生活习性，展现了动物活动美好快乐的画面。

本课要求认识的生字中，有6个是虫字旁的字，而且都是左形右声的形声字，应在教学中引导学生了解形声字的特点，有效识记生字。作为识字儿歌，教学时，还应在学生熟读儿歌的基础上，联系教材中的图片和学生生活中的经验，采用多种方法引导学生读准字音、识记字形。

儿歌的特点是有节奏、有韵律、有感情地朗读，本课每一句都以“谁在哪里干什么”的结构组成的，因此应该引导学生在多种形式的朗读中体会儿歌的节奏与韵律，培养学生的语感，激发学生对小动物的爱护之情和对大自然的热爱之情。

教学目标

1．借助汉语拼音自主认读，认识“蜻、蜓、迷”等生字，能读准字音；通过教师指导书写，能规范书写“间、迷、造”等生字，认清字形；理解由生字组成的词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，把握儿歌朗读的节奏与韵律。

3．在学习课文的基础上，了解一些常见昆虫的生活习性。

4．通过学习，培养学生观察小动物的兴趣，激发学生热爱大自然的感情。

重点难点

教学重点

1．会认“蜻、蜓、迷”等生字，会写“间、造、池”等生字，读准字音，认清字形。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点

1．把握儿歌的节奏与韵律，激发学生对大自然的喜爱之情

2．理解课文内容，了解一些昆虫生活的习性。

教学策略

1．识字写字

识字。字音教学，要注意指导学生区分平、翘舌音，如“藏、造”是平舌音；“食、蜘、蛛”是翘舌音。区分前、后鼻音，如“蜻、蜓、藏”是后鼻音。字形教学，以整体识记为主，但也要用其他方法加以识记。如归类识字，本课生字有6个字都是形声字，都带有虫字旁，且都是左形右声的构字结构，左边的虫表意，右边部分表音。可以引导学生通过这种方法识记生字。字理识字，“网”是象形字，可以通过汉字的演变来帮助学生学习理解象形字的特点。熟字加偏旁，“迷、造”都是由之前学习过的字加上“辶”来组成了一个新字。

写字。教师指导写字时，要引导学生注意书写规范及要求，按照字的结构进行指导，提醒学生要保持正确的写字姿势。本课要学会写的生字有7个，分别是“间、迷、造、运、池、欢、网”。在写“迷”时要注意，“米”的捺变为点；“网”中间两个部件宽窄、长短相同。

2．朗读指导

本课是一首儿歌，为了让学生能掌握好儿歌的节奏与韵律，教师应该采用多种形式进行朗读教学，如，你一句我一句、同桌互读、师生合作等形式进行朗读。本课所有句子都是由“谁在哪里干什么”的结构组成的，教师可以将句子划分为三个部分，使得学生能够更好地把握儿歌的顿停，掌握儿歌的节奏。

3．理解运用

整首儿歌配上了生动形象的彩图，利用图文对照，学生不难找到对应的小动物，也能很快理解“展翅飞”“运食粮”“游得欢”“结网忙”等词。稍难理解的是“蝴蝶花间捉迷藏”，可以引导学生做做动作，并展开想象，蝴蝶在花间飞来飞去就像小朋友在玩捉迷藏，多有趣！另一句“蚯蚓土里造宫殿”，把蚯蚓在土里松土比作“造宫殿”，也可以展开想象，把蚯蚓想象成建筑师，感受蚯蚓的勤劳，进一步指导学生读出儿歌的趣味来。

在通过图文对照、动作表演、展开想象等方法理解儿歌之后，我们还可以引导学生模仿儿歌“谁在哪里干什么”编一两句儿歌。编儿歌的过程中，“谁”“在哪里”这两部分不难，但在编“干什么”时，学生会有困难，很难像课文那样概括得准确、凝练。教师可以在学生充分交流的基础上，适时出示相关的几个短语，让学生来选择，引导学生比较，选择哪个短语来连接更通顺。教师还可以把学生编的儿歌打在屏幕上让学生读一读，感受儿歌的韵律和趣味。

课前准备

1．学生准备生字卡片。

2．学生准备动物图片。

3．教师准备多媒体课件。

课时安排

2课时

第一课时

课时目标

1．会认“蜻、蜓”等生字，会写“间、迷”等生字。认识虫字旁。

2．正确、流利地朗读儿歌。

教学过程

板块一　谈话激趣，揭示课题

1．情境导入。

谈话：同学们，你们喜不喜欢小动物呢？(生：喜欢)小动物是我们的好朋友，今天老师把几个小动物请到了这里，(课件出示图片)可是它们都在忙着干活儿呢，你们看，它们正在做什么呢？(结合图片，进行说话练习，以“谁在哪儿做什么”的句式说说图上内容)

2．导入课题。

师：同学们说的真棒！可是，小动物们怎么都不见了呀？(关掉图片)原来是都藏进课文里了，请同学们跟随老师，一起去动物儿歌里把它们找出来吧。

3．板书课题，学生齐读课题。

板块二　初读课文，随文识字

1．教师范读，学生跟读。

2．学生自由读课文。

师：同学们，刚刚老师带着你们读了一遍课文，现在你们可以自己读一遍吗？这次是带着任务去读哦，老师要求同学们在书中把刚刚的小动物找出来，圈起来，相信同学们一定能读得又正确又通顺。

3．师：同学们都找出来了吗？那让我们看看都是哪些小动物吧。(教师依次在多媒体课件上点击出“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛”的图片)原来是这些啊，那我们来读一读它们吧。

4．教师教读，学生跟读。

5．去掉拼音读词语，男女生比赛读，小组比赛读，记熟这些词语。

6．指名读课文。

师：男生女生都读得很棒呢，不分上下，看来同学们都认识这6个小动物了呢，那现在老师请同学起来读课文，大声朗读，读准字音，读通句子，看看谁读得又大声又正确。(教师点评)

7．运用方法，认识生字。

(1)教师出示生字卡片，逐字教读。

(2)学生齐读，并以开火车的方式进行认读，教师点评纠正。

(3)教师遮住生字拼音，抽学生进行认读。

(4)认识形声字。

师：同学们，你们发现了吗，我们的汉字可是很有趣的，有一群生字宝宝叫作形声字，字的一部分表示它的读音，另一部分表示它的意思。比如“蜻”字，左边这个虫字旁表示它的意思是昆虫，右边这个“青”就是它的读音，这样的字就叫做形声字。(板书：形声字)我们可以用这种方法识记很多的生字。但是，不是所有虫字旁的字都是代表昆虫的意思哦，如，“蚯蚓”并不是昆虫，而是一种环节动物。那同学们找一找文中有哪些生字是形声字呢？

(5)学生举手，找出形声字。教师进行点评鼓励。(课件出示“蜻蜓、蚂蚁、蚯蚓、蝴蝶、蝌蚪、蜘蛛”6个词语)

(6)师：除了虫字旁的生字，本课还有6个生词，同学们有什么好办法记住它们吗？(课件出示“展翅飞、捉迷藏、造宫殿、运食粮、游得欢、结网忙”)

(7)认识象形字。

①师：蜘蛛结的网叫蜘蛛网，同学们可能在生活中见到过，那我们班有没有小画家可以画一画蜘蛛网呢？(学生上台画，其他学生进行观察评议)

②师：同学们看，“网”字的外框就像蜘蛛的网，里面的小叉就像是蜘蛛，我们可以用这样的方法记住“网”字，是不是很有趣呢？

(8)熟字加偏旁。

“迷、运、造”都是由之前学习过的“米、云、告”字加上“辶”来组成了一个新字。

8．学生交流其他生字的识记方法。

板块三　认真观察，书写指导

1．出示生字，仔细观察。

(1)师：通过前面的学习，我们已经认识了生字宝宝，那么这节课，我们需要会写的生字有哪些呢？让我们来看看吧。(按顺序依次用田字格展示生字“间、迷、造、运、池、欢、网”)

(2)学生逐一观察生字，提出生字在书写时需要注意的地方。

2．书写生字。

(1)教师正确示范书写，并讲解生字及在书写过程中需要注意的地方，每写一个生字就让学生进行组词。

“间”先外后内，门字框要大，要正，竖、横折钩都要写直，不能歪，里面的“日”要稍小些，放在田字格中心位置。

“迷”先内后外，注意里面的“米”写在中心偏右上一些，走之的笔顺是点、横折折撇、捺，横折折撇从横中线起笔。

“造”先内后外，里面“告”的第二横写在横中线上，走之的平捺要舒展，托住里面的字。

“运”先内后外，里面“云”的撇折写在中心点往上一些，走之的平捺要舒展。

“池”左窄右宽，三点水呈弧形，第二点写在横中线上，右边“也”的一竖写在竖中线上，竖弯钩要舒展，比横折钩要宽。

“欢”左小右大，右边“欠”的第一笔撇从竖中线往右些起笔，第二个撇从中心点往右些起笔，穿插到又字旁下面，人字的撇和捺要舒展。

“网”先外后内，同字框要大而正，里面的两个“撇、点”要分布均匀。

(2)学生自己书写生字，教师巡视指导，并纠正书写姿势。

(3)挑选出写得好的学生做示范进行鼓励表扬，写得不好的让大家找一找哪里写得不好，进行纠正，并鼓励加油。

(4)出示生字卡片，学生齐读。

练习设计

完成本课对应的字词书写训练。

第二课时

课时目标

1．在学习课文的基础上，了解一些常见昆虫的生活习性。

2．理解课文，培养学生观察事物的习惯与能力。

3．感知儿歌韵律美，培养语感。

教学过程

板块一　复习字词，课堂导入

1．师：上节课我们学了生字，朗读了课文，那么这节课我们来复习一下，看看同学们有没有忘记这些生字宝宝呀。

2．出示字词，练习巩固。

(1)教师拿出生字卡片，学生以开火车的形式认读并组词。

(2)教师教读，学生跟读，齐读。

3．过渡：看来大家都已经熟悉了生字宝宝，那让我们把它们放进课文中，一起来学习课文吧，看看这些生字宝宝在课文里都做了些什么。

板块二　再读儿歌，了解内容

1．同学们听老师范读，边听边想从课文中知道了什么。

2．看图说话，学生根据书上图片，说说小动物们都在做什么。(学生举手进行回答，教师点评指导)

3．教师归纳总结6个小动物在做什么，逐个讲解它们的动作。

(1)蜻蜓在半空展翅飞，那么展翅飞是怎么飞的呀？有没有同学愿意来示范一下动作？(学生上台示范动作)

(2)“捉迷藏”是什么意思？你能演一演蝴蝶如何捉迷藏吗？(学生上台示范动作)

4．分部分朗读，男生读小动物的名字，女生读地点，老师读动作。(师生合作读)

5．师：读了之后同学们有没有发现这首儿歌的句子是不是按照“谁在哪里干什么”的句式组成的呀？(明白儿歌的句式特点：谁在哪里干什么)

6．划分儿歌朗读节奏，使儿歌读起来更朗朗上口，再读一读。

7．全班跟着划分节奏拍手齐读。

板块三　发挥想象，拓展延伸

1．师：我们都知道了小动物们都在干什么了，那同学们来想一想，说一说，蚯蚓会怎样造它的宫殿呢？它的宫殿里面都会有一些什么呀？(生回答，老师补充说明)

2．指名学生说这篇课文里最喜欢哪些小动物，为什么。

3．引导学生说出本课之外喜欢的小动物以及它们的活动地点，想象它们的活动像在干什么，以儿歌的句式表达出来。

(1)分成6个小组，每个小组想一句关于小动物在哪里干什么的句子。

(2)老师收集总结，将这些句子按顺序写在黑板上，组成一首动物儿歌。

(3)最后署名班级，让学生们有参与感和成就感。

4．学生齐读自己创作的儿歌。

板块四　课堂总结，拓展延伸

1．全班齐读课文儿歌。

2．教师总结课文内容，教导学生要爱护小动物，平时要养成观察事物的能力，激发学生热爱大自然的情感。

3．引导学生说一说自己的收获。

练习设计

完成《教材1＋1·优化创新精练》对应训练。

一年级的学生天真活泼，都比较喜欢小动物，但是语言表达能力往往