部编版一年级下册
《春夏秋冬》教学设计
平昌县磴子小学 王海霞
一、教材分析
这篇课文是人教版部编版一年级下册的第一篇识字课文。本课以词语为主，围绕着“四季”这个主题，勾画出了一年不同的四季画面。全文共有8个词语，8组搭配，揭示了四季天气以及四季的景物。内容浅显易懂，插图优美，因此学生对于本课内容的理解难度并不大。借助插图，采用多种方式，引导学生经历识字过程，获得识字体验。同时，本课词语读起来有一定的节奏感，所以反复朗读，感受文本的韵律美很重要。
二、教学目标
1、通过看图、熟字比较等方法，认识“霜、吹”等8个生字和雨字头、双耳旁2个偏旁；会写“春、风”等7个字和横斜钩1个笔画。
2、通过朗读、看图和动作演示等方法了解词和短语的意思，了解四季景物特点，体会四季的美好。
三、教学重难点：
重点：借助形声字特点以及熟字比较的方法识记8个生字；借助插图和动作演示理解词义。
难点：了解四季景物特点，体会四季的美好。
四、课时安排
1课时
五、教学过程
（一）问题导入，出示词语
1．出示问题：小朋友们，一年有哪几个季节？你最喜欢哪个季节？为什么？
2．猜一猜出示的图片分别是哪个季节。
（二）多种方法，识记生字
1．观察四季图。认识“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。
(1)仔细观察插图，说说看到了什么。先同桌交流，再与大家分享。
(2)根据交流出示词语：
春风 夏雨 秋霜 冬雪
(3)借助拼音自主拼读词语。
(4)小老师领读、开火车读、抢读。
注意后鼻音读法：风 冬 翘舌音：霜
2．说说自己最喜欢哪个景物。
3．出示：霜和雪
(1)交流：你们生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗？
(2)雨字头的字大都与天气有关。大家看，借助字的偏旁，我们还能认识这些字。（ 雾 、雷）
(3)相机识记生字。认识部首“雨字头”。
(4)仔细观察，说说“雨”作部首时，在写法上有什么变化。
(5)教师范写生字“雪”，学生书空，并口头说出笔顺。
4．出示搭配：春风吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飘
(1)出示短语。学生借助拼音自读。
(2)说说春风吹过来的感觉。
(3)比较夏风、秋风、冬风拂面有什么不同的感受。
(4)说说夏天下雨的情景，读出雨下得大的感觉，读好“落”。
(5)了解“霜降”。认识部首左耳旁。交流自己积累的带有这个部首的其他字。
(6)指名说说下雪时的情景，感受雪花的轻盈。
(7)情感朗读。
5．词组出示：青草 红花 游鱼 飞鸟
池草青 山花红 鱼出水 鸟入林
(1)引导学生按照一定顺序寻找图上的景物都在哪儿，并说说其特点或状态。
(2)小组合作，借助拼音朗读词组，相互正音。
(3)指名朗读，开火车读，齐读。
6．仔细观察，自主识记生字。
(1)仔细观察本课的生字，说说自己是怎样记住的。
((2)同桌互相交流好方法。
（三）示范指导，书写生字
1．指导书写生字“春、冬、花、入、风、雪、飞”。
(1)抽读生字，巩固生字的读音。
(2)了解生字间架结构结构。
(3)书写示范，学生书空笔顺，认真练写。
(4)强调书写姿势：人坐端正，背伸直，书本放正，正确拿笔。
2．观察生字的每一笔在田字格中的位置。
3．学生先描红，再练习书写。
4．巡视指导。
（四）反复朗读，加强巩固
1．学生组成四人学习小组，用自己喜欢的方式朗读课文。可以按照课文顺序读，也可以打乱顺序自己调整读。
2．班内交流读。
方法1：按课文顺序读。
方法2：调整次序，如：春风——春风吹 夏雨——夏雨落 秋霜——秋霜降 冬雪——冬雪飘
3．指导学生运用多种方式读。
设计意图：多样的朗读形式，使识字更加生动有趣，更具有清晰的画面感。
板书设计
《春夏秋冬》
春风 夏雨 秋霜 冬雪
春风吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飘
作业设计
画一画你眼中的四季美景。