1.小蝌蚪找妈妈
【教学目标】：
1.会认“塘”、“脑”、“袋”等15个生字，读准多音字“教”,会写“两”、“就”等10个字。[来源:学*科*网Z*X*X*K]
2．能分角色朗读课文。借助图片、表示时间变化的句子、表示动作的词语，了解课文内容。
3．结合课文内容，借助课文图片，按顺序说清楚蝌蚪成长的变化过程，能看图讲小蝌蚪找妈妈的故事。
4．通过分角色朗读和讲述故事，感受小蝌蚪遇事主动探索的精神，增强阅读科学童话的兴趣。
【教学重点】：
借助图片、表示时间变化的句子、表示动作的词语，了解课文内容，说清楚蝌蚪成长的过程；看图讲小蝌蚪找妈妈的故事。
【教学难点】：
了解青蛙成长的变化，增强学生对自然科学的兴趣。
【课时安排】：2课时
【教学设计】：
第一课时
一、激趣导入
1.图片导入
你认识下面的小动物吗？你知道它们之间是什么关系吗？（课件出示青蛙、小蝌蚪的图片）
2.揭示课题
过渡语：我们都有自己的妈妈，小蝌蚪也不例外，可是，我们这篇课文里的小蝌蚪找不到它们的妈妈了，这是怎么回事呢？今天就让我们就一起随着小蝌蚪去找妈妈吧！
3．学生齐读课题，老师板书课题。
二、初读感知
1.听范读，边听边画出文中的生字和不理解的词句，注意生字的读音。
2.自学提示：请同学们自由朗读课文，注意读准字音、读通句子，难读的地方多读几遍。指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。
3. 开火车认读带拼音生词卡片，练习组词，师相机指导正音。
借助拼音读准生字，重点认读“捕、迎、顶、披”，重点认读“脑袋”，强调“袋”dài在“脑袋”一词中要读轻声。通过具体语境中读准多音字“教”。
4. 小组分别交流识字方法。熟字加一加的方法：“京”加“尤”就是“就”。熟字减一减的方法：“披”减去提手旁就是“皮”；熟字换一换的方法：“该”的言字旁换成子字旁就是“孩”；形声字的方法：“肚”中月字旁表示肉，“土”表示读音，等等。
5.通过“摘气球”、“课后题读一读，记一记”活动巩固认读字的学习。 [来源:学科网]
三、识字写字
1. 出示“我会写”中的字，让学生自己观察这些字有什么特点，我们写的时候应该注意什么。
2. 汇报观察结果，相机引导学生观察重点字的特点，左右结构的字在田字格中的位置。
3. 示范写字、边写边强调重点。重点学习“皮”和“跳”的书写笔顺。重点区分“顶”右边是“页”，最后一笔是点，“宽”下面是“见”，最后一笔是竖弯钩。重点比较“足”和足字旁。“子”和子字旁的笔画变化。
4. 学生描红、临写、自由练写。教师巡视，发现问题，解决问题。
四、指导朗读
课文中人物对话较多，要充分理解课文内容，体会人物心情后，读好说话的语气。蝌蚪、鲤鱼、乌龟、青蛙的语气各有不同。蝌蚪天真可爱，语音清脆悦耳，由于找妈妈心切，因此语气急切。鲤鱼语速适中，重读“四条腿、宽嘴巴”以突出青蛙的特征。乌龟的话要读得舒缓，强调“不是、两只大眼睛、披着绿衣裳”。青蛙看到自己的孩子很高兴，说话时带着笑意，语气中充满慈爱。
五、课堂小结
教师引导学生讲讲自己本节课的收获：说一说，这节课你学到了什么？
第二课时[来源:学科网]
激趣导入
猜关于小蝌蚪的谜语导入新课
二、品读释疑
1.从课文的标题出发，指出全文的核心问题：小蝌蚪是怎样找到妈妈的？
2. 学习第二段
一开始小蝌蚪们遇到了谁？
（1）分角色朗读对话（课件出示鲤鱼图片）：
老师引导：他们看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食，就迎上去，问了什么？指名学生分角色朗读对话。
（2）品味动词“迎”
从“迎”字看出了什么？“迎”字可以看出小蝌蚪想急切见到妈妈的心情。从小蝌蚪称鲤鱼为阿姨，可以看出小蝌蚪非常的懂礼貌。
（3）鲤鱼用怎样的语气来告诉小蝌蚪的呢？请你读一读。
个别读-集体读-男女对读（“我们的”“哪儿”要读重音；鲤鱼妈妈的回答要用长辈式亲切的语气读出来。）
3．学习第三段：
小蝌蚪受了鲤鱼妈妈的指点，又继续去寻找自己的妈妈了！他知道了自己的妈妈长着四条腿，宽嘴巴！小蝌蚪游啊游，瞧！他们碰见谁了？（出示乌龟图片）看见四条腿，宽嘴巴的乌龟，小蝌蚪是怎样做的呢？快速读课文第三段，划出有关句子。
（1）小蝌蚪为什么会把乌龟错认为是自己的妈妈呢？（随机教学“追”字）课文中为什么要用“追上去”，而不用“迎上去”呢？（师引导学生回答：一是，一前一后要用“追”；二是，体现出了它们以为找到了妈妈时的高兴、迫切的心情。） [来源:学*科*网]
抓住“追上去”一词体会小蝌蚪的心情。自由读-----个别读
（2）乌龟妈妈告诉小蝌蚪，它们妈妈长得怎么样？（让学生划出文中语句并读一读）
（3）指导朗读第三段。小蝌蚪“连忙追上去叫”这一句，要读出急于找到妈妈的迫切心情。
过渡：小蝌蚪在找妈妈的过程中都遇到了谁？（鲤鱼阿姨、一只乌龟）
4．学习第五段：
小蝌蚪告别了乌龟，再一次踏上了寻找妈妈的路。
（1）学生齐读，读完之后引导思考：从这段对话中你能体会到小青蛙的什么心情？“游过去、叫着”可以看出小蝌蚪找到妈妈后的愉快心情。“笑着说”突出了青蛙妈妈对小蝌蚪的喜爱之情。
（2）指名学生有感情地朗读段落，老师进行朗读指导：朗读时语速稍快，语调高昂，读出小蝌蚪见到妈妈后欢快的心情。
（3）完成课后练习题第3题，体会动词的准确性并学会改写。
5.感知小蝌蚪成长的变化过程
出示学习提示：自由读2—6自然段，用“_____”画出描写小蝌蚪变化的句子。
小组交流、集体汇报，师相机出示ppt图片与文字
填一填：看看能不能填对？
标一标：看看能不能标对顺序？（课后题第二题）
三、本课小结
1.梳理全文结构
2.明确全文的主旨：本文是一篇童话，讲了一群小蝌蚪在找妈妈的过程中，不知不觉变成了小青蛙，并跟着妈妈一起捉害虫的故事，告诉了我们青蛙生长过程的科学知识。蕴含了从小要学会独立生活，遇事主动探索的道理。[来源:学科网ZXXK]
3.课堂小结：文章以找妈妈为线索，用故事的形式呈现了青蛙生长过程的科学知识，告诉了我们从小要独立生活、遇事主动探索的道理。
四、拓展延伸
1.延伸小阅读及练习
2. 给青蛙设计一张名片
五、作业布置
1．结合本地实际情况，观察蝌蚪发育成青蛙的过程。
2．观看动画片《小蝌蚪找妈妈》。
3．召开阅读分享会——找一找关于小蝌蚪、青蛙的科学知识或者诗歌、故事。选择你最喜欢或者大家很感兴趣的内容，读给大家听。
【板书设计】：