8 人之初
本课精选《三字经》的两个片段进行识字教学，共八行，四句。第一个片段讲述了教育孩子的重要性，第二个片段讲述了学习对儿童成长的重要性。
《三字经》是中华民族的宝贵遗产，也是古代蒙学教材中较有代表性的一种。它以三字断句，句句押韵，读来朗朗上口，易读易记。
两个片段意思的理解，对学生来说有些难度，教学时，可以引导学生大体了解意思，并熟读成诵，为今后更好地理解、领悟、印证打下基础。本课的学习，也应注重培植学生热爱中华传统文化的情感，激发学生了解中华传统文化的兴趣。
教学目标
1．会认“之、初”等生字，会写“之、相”等生字，正确读记“初始”等词语。
2．借助汉语拼音，能正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。
3．结合生活实际，了解课文内容，知道学习的重要性，提高学习的自觉性。
重点难点
教学重点
1．会认“之、初”等生字，会写“之、相”等生字。
2．结合生活实际，了解课文内容。
教学难点
知道学习的重要性，提高学习的自觉性。明白要不断进取，珍惜时间的道理。
教学策略
1．识字写字
(1)识字。字音方面，指导学生借助拼音，读准字音。可以让学生利用生字小卡片互相认读，互相正音。字形方面，以整体识记为主，要充分利用学生已有的识字经验，采用多种方式，灵活识记，如采用熟字加一加、字理识字法识记。
(2)写字。本课要求会写的字有4个独体字，其中“之”和“义”不容易写美观，要注意指导。“近”和“远”都有走之，可以一起指导。还可以把生字和熟字组成常用的词语，让学生读写。如“之后、相当、近来、学习”等。
2．朗读指导
《三字经》片段中生僻字多，学生朗读有一定困难。课始，可以由教师示范朗读，让学生听读，在听读几遍之后，再让学生跟老师读，以便让学生更快地读正确。《三字经》节奏明快，音韵和谐，读来朗朗上口，在学生读正确的基础上，教师可以示范拍手读第1节，读出节奏，让学生模仿着读，感受《三字经》的节奏。
此后，可以采用多种形式让学生朗读，如：师生对读、同桌对读、小组赛读……通过这样反复读，让学生感受《三字经》的节奏与韵律，激发学生朗读的兴趣，达到熟读成诵的目的。
3．理解运用
课文中出现的一些字词比较难理解，可以引导学生回忆生活，讲讲与之相关的常用词，与这些常用词结合，帮助学生理解课文的大致意思。
课前准备
1．学生预习课文。
2．教师准备多媒体课件。
3．教师准备生字卡片。
课时安排
2课时
第一课时
课时目标
1．能正确认读“之、初”等生字，能正确读写“之、相”等生字。
2．正确流利地朗读课文。
教学过程
板块一 激趣导入，揭示课题
1．谈话导入：小朋友们，我们上学用的课本有语文书、数学书等，那你知道古代的小朋友上学的第一本书是什么吗？(《三字经》)对，《三字经》是古代小朋友上学的第一本书，是一本启蒙读物，包含了很多内容，也有很多有意思的故事，教会了大家怎样做一个好孩子。今天，就让我们一起来学习其中的两组，看看它告诉了我们什么。
2．揭示课题，随文识字。
(1)板书课题，教师范读，学生齐读。
(2)认读生字“之、初”，强调这两个字都是翘舌音。
(3)释题：“人之初”的意思就是人刚刚出生的时候。那人刚刚出生的时候是怎样的呢？课文又告诉我们什么呢？我们学习了这课的生字新词，把课文读准确、通顺了，就能知道了。
板块二 诵读韵文，学习生字
1．初读课文，读准字音。
(1)教师范读，学生仔细听，注意不认识的字的读音。
(2)自由朗读课文，圈出生字，遇到不会读的字，借助字上面的音节把它读准。
(3)教师带读，学生跟读。
(4)学生自由朗读，要求读正确、通顺。
(5)同桌互读。
(6)指名学生读，随时正音。
2．认读生字，练习巩固。
(1)课件出示生字。
①指名学生读。强调：“迁、专”是前鼻音，“性”是后鼻音。
②开火车读。
③学生齐读课后词语。
④交流识字方法。
(2)会认的字口头组词。
①提出任务：请同学们想一想，这些字在生活中会和哪些字宝宝组成词语呢？同桌说一说。
②逐一反馈，学生组词正确的，就以字卡为中心板书成词语；如学生用同音字组词的，则把这个词语板书在副板书位置，以示区别和纠正。
③如果学生组的词语是日常常用词语，可相机让学生口头用词语说一句话。(注意说话数量的把控，不要喧宾夺主)
④将学生组的词语带读一、两遍。
⑤小结：同学们真用心，能在生活中知道这么多的词语，其实生活就是一个大课堂，我们可以通过生活认识很多字，知道很多词语。
板块三 认真观察，指导书写
1．出示生字，指导练习。
(1)学生认读生字。(教师课件用田字格出示会写的字)
(2)教师范写生字，指导要点。
“之”主笔是平捺，要写得舒展。横撇的角度要小，平捺紧接着横撇写。
“相”左窄右宽，左高右低。右边的“目”起笔在“木”的一横偏上一些，四横要间距均匀。
“近”先写里面的“斤”，写在田字格的中心偏右上，走之最后的平捺要舒展，把里面的字托住。
“习”先外后内。主笔是横折钩，要写得舒展。横折钩的竖部分略往左斜，点提起笔与横折钩起笔直对。
“远”先写里面的“元”，写在田字格的中心偏右上，走之最后的平捺要舒展，把里面的字托住。
“玉”写“王”时注意三横的长短变化，注意间距均匀，最后一点写在长横上面，不要掉到外面。
“义”主笔是捺，要写得舒展。点并非在撇捺交叉点对上位置，而是偏左，高度居中，撇最高，捺最低，撇捺交叉点在笔画中部，呈对称式。
2．学生练习，教师巡视指导。
3．作品展示评价。
练习设计
完成本课对应的字词书写训练。
第二课时
课时目标
1．结合生活实际，了解课文内容，知道学习的重要性，提高学习的自觉性。
2．有感情地朗读课文，背诵课文。
教学过程
板块一 复习导入，朗读全文
1．教师出示生字卡片，学生认读并组词。
(1)以开火车的形式认读组词。
(2)教师带读并组词，学生跟读。
2．文中出现了7个“不”，集中出示这些词组，引导学生读正确。
“不”的变调规律：后面的字是第四声时，读第二声；后面的字是其他声调时，都读第四声。
3．朗读课文。
(1)同桌对读。
(2)师生对读。
(3)全班一起击掌打拍子朗读。
板块二 理解课文，背诵韵文
1．理解课文。
(1)师生配乐齐读第1小节。
①师：同学们，这两句话说的是什么意思呢？在读的过程中你懂得了什么？还有什么不懂的地方？
②在汇报，质疑中，体会原文的含义。(出示课件)
人生下来的时候都是善良的，只是由于成长过程中，后天的学习环境不一样，性情也就有了好与坏的差别。如果从小不好好教育，善良的本性就会变坏，为了使人不变坏，最重要的方法就是要专心教育孩子。
(2)齐读第2小节。
①老师重点解释学生难以理解的地方。
宜：应该。琢：雕刻。器：器物。(出示课件)
②引导学生联系“少壮不努力，老大徒伤悲”理解原文内容。
小孩子不肯好好学习，是很不应该的。一个人倘若小时候不好好学习，到老了既不懂做人的道理，又没有知识，能有什么作为呢？玉不打磨雕刻，不会成为精美的器物；人若是不学习，就不懂得礼仪，不能成才。
2．反复诵读课文，比赛背诵。
(1)同桌互读，男女生合作读，师生合作读，拍手朗读。
(2)个体练习，同桌互背互纠。
(3)指导背诵，开展背诵比赛。
(4)全班一起击掌背诵。
板块三 课堂回顾，感悟主题
1．指名学生朗读全文，全班拍手齐读全文。
2．全班背诵课文。
3．教师小结：一个人的学习是非常重要的，如果不学习，就不知道做人的道理，就不能掌握知识，将来就不能成为有用的人。所以，我们要认真、自觉地学习，虚心聆听大人的教导。