2 找春天
一、教材分析
《找春天》是一篇语言优美、充满儿童情趣的散文。早春的景色与众不同，一个“找”字看出春天的景象没有完全显露。春天的一切刚刚开始，让学生开始了寻春之旅。课文配有一幅插图，图中女孩、男孩相互呼应，寻找的乐趣扑面而来。
本文语言生动有趣。一连串的动词“脱掉”“冲出”等，动感十足。将春天想象成害羞的小姑娘，“遮遮掩掩”“躲躲藏藏”四字词语的使用独具匠心，写出春天的特点。第四至七段，相同的句式，丰富的想象，描绘了春天的美好。
二、教学目标
1.能正确、流利地朗读课文。通过朗读，指导读好反问句、感叹句、陈述句，体会句子不同的语气。
2.识记“脱、袄、寻”等14个生字，重点指导学生运用借助图片、字源识字的方法认识“寻、解”。
3.指导书写“冲、寻”等9个生字。重点指导“柳”字三部分的变化。学会找关键笔画。会写“ 春天、寻找”等8个词语。
4.理解“脱”“冲”“奔”3个动词所表达的急切心情，借助做动作重点理解“遮遮掩掩”、“躲躲藏藏”的意思，结合语境理解词语“害羞”的意思。
三、教学准备
学生准备：搜集关于春天的四字词语。
教师准备：教学课件、生字卡片。
四、教学时数[来源:Z_xx_k.Com]
2课时
五、教学过程
第一课时
（一）图片激趣，引入新课
1.欣赏春天图片，说一说关于“春天”的四字词语。
2.板书课题，齐读。
（二）初读课文，尝试自学
1.听课文录音或老师范读，边听边圈出不认识的生字。
2.自由读课文，借助拼音读准字音，遇到难读的句子多读几遍。
3.同桌互读，纠正读音。
4.接读课文，随机指导读好感叹句、疑问句。想一想：春天是什么样子的？
师生合作，集中识字
课件出示： 姑娘 杜鹃 寻找 解冻
棉袄 嫩芽 音符 脱掉
触到 探出 遮遮掩掩 害羞
1.借助拼音、去掉拼音读准词语。
可采用学生自由读、同桌互读、开火车读等方式。[来源:学#科#网Z#X#X#K]
课件出示：姑 杜 鹃 袄 嫩 符 探 触 解 遮 掩
2.同桌合作读。
3.重点指导难认生字。
第一、二组词语可借助图片，联系生活经验等方法帮助学生识记。强调“衣”字旁的字与衣服有关，如“被、裙”；出示多种植物的嫩芽图片，让孩子猜一猜，增加感性认识。出示嫩芽与音符的照片，进行观察思考，为阅读做铺垫。第三组词，可通过动作演示加以理解。同桌之间相互合作，做一做“遮遮掩掩”的动作，并出示“害羞”，学生认读。
4.识字游戏巩固识字。
（四）引读课文，分段学习
1.学习第1、2自然段，体会孩子们寻找春天的急切心情，读好感叹句。
⑴指名读第一段，随机指导感叹句的朗读。
⑵自由朗读第二段，体会孩子们怀着怎样的心情来寻找春天。
自由读、指名读等方式，初步体会孩子寻找春天的急切、高兴、激动。
⑶再读第二段，圈画出体现孩子们急切心情的词语。
指名读本段，读后评价，指导读好 “脱”、“冲”、“奔”几个动词，以更好地体会孩子们找春天的迫切心情。
⑷朗读展示，读出孩子们迫切的心情。
可采用指名读、同桌合作读、齐读的方式朗读。
（五）综合练习，实践运用
1.指导书写“姑”“娘”“柳”“桃”4个左窄右宽的字，注意强调左右的穿插避让。
教师先引导观察发现这几个字的共同的书写规律——左窄右宽，“姑”左右同高，“娘”左低右高，“柳”“桃”左高右低。注意“柳”字中第7笔为撇丿，不要写出竖。强调桃右半部分的笔画顺序。然后范写指导，学生练写，评价交流。
2.教师出示生字卡片，开火车巩固识字。
完成后，针对学生易错点，纠正反馈。
（六）课堂总结，布置作业
想想怎样读更好，再把课文读几遍。
板书设计： [来源:学*科*网Z*X*X*K]
1 找春天
脱掉
冲出 急切 激动
奔向
第二课时
（一）复习回顾，温故知新
1.拼一拼，写一写。
táo liǔ ɡū niɑnɡ
花 枝
（二）引读课文，分段学习
学习第3——8自然段，重点指导读好疑问句，体会春天的美丽。明白作者把春天想象成什么，并从文中找出春天藏在哪里。（课件出示第2自然段）
自由读，思考作者把春天想象成什么？在文中画出来。
课件出示：春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
指导读好四字词，可采用指名读、范读、评价读等多种方式。
可采用齐读，范读的方式，体会四字词语“遮遮掩掩”“躲躲藏藏”描绘的害羞小姑娘的形象。激发学生寻找春天的兴趣。
⑵自由朗读课文4-8自然段，思考：孩子们在哪里找到了春天？
①学生交流。
②练习朗读，随机指导疑问句的读法。
课件出示： 小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？
早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？
树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？
解冻的小溪叮叮咚咚，那是春天的琴声吧？
③配乐朗读，想象仿佛看到了什么？听到了什么？[来源:学科网]
④根据学生的交流，进一步思考：探出头的小草为什么是春天的眉毛？
可出示小草和眉毛的图片，引导学生发现两者的共同的特点。进一步交流还可以用什么形容刚刚出土的小草。
⑤仿写：想象春天还有哪些事物，仿照课文进行说话练习。
（ ），那是（ ）吧！
⑥合作朗读，男女合作，男生读大自然的实景，女生读后面想象的部分，体会春天的美好仿照课文的句子。
⑶自由朗读3-8自然段，找出还从哪里看出春天来了。[来源:学#科#网Z#X#X#K]
课件出示：她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇哇摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……
①师范读，读着读着，想象自己仿佛看到什么？听到了什么？
②体会“笑”的含义。
③写话，用“她在……”的句式进行写话练习。
（三）综合练习，实践运用
1.配乐有感情朗读课文。
2.指导书写“寻”“杏”“荡”。
教师先引导学生仔细观察，再范写指导，重点强调“寻”的第四笔为长横，“荡”为上下结构，不要写成左右结构。“杏”的撇捺要舒展。学生练写。
3.抄写词语，做到端正、整洁。
春天 寻找 姑娘 野花 眼睛 柳枝 桃花 杏花
教师巡视指导，评价反馈。
4.拓展阅读。
小鸟找春天
清早，太阳刚出来，小鸟就起床了，它呀，要去找春天。
小鸟在树林里一边唱着“春天在哪里呀，春天在哪里”的歌，一边快乐地飞着。它看见一只小白兔在草地上，忙飞过去，有礼貌地问道：“小白兔，你好！请问春天在哪里呀？”小白兔用手指着绿绿的小草，笑咪咪地说：“你看，小草长出来了，春天就在草地上。”“谢谢你！”
小鸟告别了小兔，继续往前飞，它看见一只漂亮的蝴蝶，忙问道：“小蝴蝶你好，请问春天在哪里？”小蝴蝶拍拍美丽的翅膀，轻声地说：“你看花园里五颜六色的花都开了，春天在花园里呀。”“谢谢你！”
小鸟继续往前飞，它看见小朋友在河边游戏，小鸟问道：“小朋友你好，请问春天在哪里？”小朋友用手指了指河边随风飘动的杨柳笑呵呵地说：“你看柳树已经发芽了，春天在这里。”“谢谢你！”
小鸟一边唱着“春天在草地上，春天在花园里，春天在小河边……”的歌，高高兴兴地往家里飞去，它要赶快飞回家，把自己找到的春天告诉妈妈。
可先让学生自由读，之后讨论交流：美丽的春天在哪里？
（四）课堂总结，布置作业
1.教师小结。完成连线。
小草 叮叮咚咚 那是春天的眉毛
野花 吐出嫩芽 那是春天的眼睛
树木 开出一两朵 那是春天的音符
小溪 探出头来 那是春天的琴声
2.布置作业。
读春天：找一找关于春天的诗文，积累背诵；写春天：写一写自己在春天的发现。
板书设计：
找春天
害羞的小姑娘 遮遮掩掩 小草、野花、嫩芽、小溪
躲躲藏藏