金色的草地

教学目标]

1.认识6个生字，会写13个生字，会写14个词语。

2.能一边读一边想象画面，感受文中人物的快乐，能紧扣关键词说出草地的变化情况及变化的原因，体会“我”观察的细致。【语文要素】

3.能观察某一种动物、植物或一处场景的变化情况并和同学交流，尝试仿写一个片段，进一步培养学生留心观察周围事物的习惯。【语文要素】

[教学重难点]

1.通过交流，能紧扣关键词说出草地的化情况及变化的原因，体会作者观察的细致。

2.观察某一种动物，植物或一处场景的化情况并和同学交流，尝试仿写一个片段，进一步培养学生留心观察周围事物的习惯。

[教学课时]

一、出示图片，导入新课

（一）出示蒲公英的图片

课件出示：蒲公英的绒球图和花朵图。让学生说说认识它吗，是怎么知道它们都是蒲公英的

并出示课文插图，引导学生认识蒲公英，学习“蒲”字。

（二）温习旧知

回顾二年级学过的课文《植物妈妈有办法》，齐读课文片段：蒲公英妈妈准备了降落伞，／把

送给自己的娃娃。／只要有风轻轻吹过，／孩子们就乘着风纷纷出发。

（三）板书课题

二、初读课文，整体感知

（一）自由读课文

1.用自己喜欢的方式读课文,注意读准字音,读通句子。

2.一边读一边想象课文描写的场景。

（二）学习生字词

出示生字词：盛开玩耍哈欠钓鱼观察合拢有趣喜爱

1.学生开火车带读,正音。

2.关注“钓”,与“钩”进行对比,发现异同,分别口头组词。

（三）交流初读感受：说说最喜欢课文中描写的哪个场景。（教师板书：快乐有趣）

(四)学习第4自然段

课件出示第4自然段,读一读,初步感受快乐、有趣。

三、再读课文，整体感知

（一）借助图片，感受花开之美

1.出示第1自然段,引导学生想象蒲公英盛开,一片金色的画面,带着想象朗读。

2.出示蒲公英盛开的图片,看着图美美地读。

3.齐读,体会情感。

（二）抓关键词，感受草地游戏之乐

1.自由朗读第2自然段,画出最能表现“我”快乐的词句,一边读一边想象画面。

2.反馈交流。

3.想象说话:说说自己仿佛看到了什么,听到了什么。

(三)再读第4自然段,感受快乐

四、指导书写

指导本课生字的书写，重点指导“耍”“察”两个生字。

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